让思维灵动起来

　　午后，老家叔叔打来电话。“老侄女，问你个数学问题！”语气极其认真急切。赶上动荡年代没上过几天学被大家公认为大老粗的老叔今天上演的哪一出？语出惊人哪！“叔，啥问题？”“三角形面积公式是啥？”“底乘高除以2。”“噢，我还以为是上底加下底乘高除以2呢！”“我亲爱滴老叔，那是梯形面积公式！”“哦，哦，这不咱家正盖楼房嘛，我和工地一位老师傅闲聊时核计一下需要多少砂石料。”“老叔厉害！开始进军数学领域了。”“臭丫头，别拿叔开涮，不过没有学问真挺可怕，嘿嘿……”
　　挂断电话，阳台上正在摆弄花草的老公开了腔：“三角形面积也可以用梯形面积公式求啊。”“为什么？”“把三角形看出是上底为0的梯形不就行了？”“噢？”我略做思考，“可不是嘛！在学校学了一大堆数学知识，做了无数道题，到头来竟然把知识都学‘解体’了，今天才知道这个秘密。”“这其实算不上什么秘密，学习就要学会举一反三，触类旁通，死学是永远领悟不到知识本身所蕴含的无穷魅力的。”“别的平面图形的面积呢？和梯形有关系吗？”好奇让我有了进一步探究的冲动。“你画画图推导一下不就知道了！”老公手里的活依旧没停下，目光依旧没离开那些心爱的花花草草。
　　我迅速取出纸笔和尺子，逐一画图、推导、求证，几十年没对数学产生特别兴趣的我，在此刻情绪一下子高涨起来。时间不长，我便用自己的“聪明才智”收获了足以让我“骄傲一生”的“伟大科研成果”——正方形、长方形、平行四边形、三角形面积都可以用梯形面积公式来计算。“梯形面积公式堪称万能公式啊！”我由衷地赞道。
“数学本来是一门整体性、系统性很强的学科，但课堂上好多知识被肢解成碎片呈现给学生，让学生何以形成知识系统构建？何以让学生的思维灵动起来？古语说得好，‘授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，使鱼渔兼得。’其实生活本身也如数学，有时我们很固执，固守那一份旧观念，迷信一种‘模式’、‘框架’，大有终生不渝的精神，岂不知已丧失掉‘柳暗花明’的另一番光景……”
　　我呆呆地坐着，静静地听着，折服于老公一语中的的精辟言辞。赶紧在日记本上记录下此刻的意外所得。最后以2012年绍兴市中考的作文题作为本篇小文的结尾：每一朵花都有开放的季节，有的开在春天，有的开在夏天，有的开在秋天，也有的则在冬天怒放。为什么非要赶在春天开放呢？只要找准适合自己开放的季节，你也许会开得无比绚丽。